Pars Today

После проведения Второй Международной конференции по обучающимся городам (МКОГ) в Мексике в 2015 году специализированное учреждение Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) приступила к созданию Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО. Целью создания сети является развитие культуры обучения на протяжении всей жизни и повышение уровня осведомленности граждан для создания устойчивых обучающихся городов путем расширения индивидуальных и социальных возможностей, экономического развития и культурного прогресса, а также устойчивого развития.

 

В рамках этого, обучающийся город эффективно мобилизует в каждом секторе свои ресурсы для содействия инклюзивному обучению, начиная от базового и кончая высшим образованием, возрождает обучение в семьях и общинах, повышает качество обучения, содействует формирования культуры обучения на протяжении всей жизни. 

 

Основными условиями для создания обучающегося города являются: мобилизация всех ресурсов и их использование, суверенитет и участие всех заинтересованных сторон, твердая политическая приверженность и энтузиазм. Социальная сплоченность, спорт и здоровье - три основных направления этого членства. Кроме того, особое внимание следует уделять обучению для всех и в любое время. В этом типе образования знание – это не единственное формальное знание, потому что мы уже получили его от взрослых в городских и социальных средах. Теперь, человеческое общество должно перестраиваться на всех этапах жизни для того, чтобы возродиться, обучение является его важнейшим приоритетом.

 

Упрощение обучению на работе или творчеству - одна из основных целей обучающегося города. Подобно тому, проект «Творческие города» напрямую связан с обучением, в творческом городе живет творческий гражданин, обладающий способностью учиться на протяжении всего жизненного процесса. Использование современных технологий для обучения и формирование культуры обучения повсюду и во всех частях города - еще одна цель этого проекта, которая усиливает социальное участие. Включение города в состав обучающихся городов имеет такие преимущества, как расширение участия общественности и, следовательно, увеличение социального капитала, что также может привести к эффективному управлению городским хозяйством за счет участия общественности и партнерских связей.

Генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова в 2013 году, выступая на первой Международной конференции обучающихся городов, заявила: «Нам нужны обучающиеся города для лучшего будущего для всех». В то же время более 500 мэров, министров, представителей международных организаций, НПО и ассоциаций собрались в Пекине, чтобы обсудить цель «Обучение на протяжении всей жизни для всех: инклюзивность, процветание и устойчивость в городах». С тех пор и по сегодняшний день разные страны мира пытались признать обучающиеся города и представить их миру.

 

В ЮНЕСКО, которая рассматривает города как одну из самых фундаментальных осей развития в мире, считают, что города играют центральную и решающую роль в человеческих обществах. Будущее мира - это будущее городов, границы стран намного уменьшились, сила и акцент на городах возрастают. Так что теперь мы знаем многие страны благодаря их городам и прогрессу в областях городов.

 

 

Иран имеет четкую и успешную историю в области городского участия с древней цивилизацией и урбанизацией в прошлые тысячелетия. На данный момент 224 города из 52 стран мира являются членами Глобальной сети обучающихся городов, а 14 городов Исламской Республики Иран подключились к этой сети. Это - Мешхед, Шираз, Исфахан, Йезд, Бехбахан, Кашан, Арак, Тегеран, Бендер-Хемир и новый город Хаштгерд.

Кроме того, у ЮНЕСКО есть еще одна сеть для глобального членства городов. Это «Сеть творческих городов». Особое место в этой сети занимает город Исфахан, который был включен в этот список как творческий город ремесел в 2015 году. Бандар Аббас присоединился к этой сети в прошлом году и стал вторым городом в Иране в области творческих индустриальных городов рядом с Исфаханом. Пищевое разнообразие гиланцев также стал причиной включения города Рашт в качестве творческого города к этой сети 5 лет назад. Когда голос Курдистанского инструмента был услышан в этой сети, ее участники выбрали город Санандадж как творческий город иранской музыки, и в этих двух глобальных сетях было включено в общей сложности 14 городов Ирана.

 

Далее мы представим некоторые проекты, реализованные в этих городах, чтобы лучше познакомиться с причинами включения их в сеть обучающихся городов.

Глобальная сеть обучающихся городов ЮНЕСКО - десятая международная организация или международная сеть, членом которой Исфахан смог стать, получив необходимые условия. Количество университетов, школ, учебных центров, обучение разных возрастных групп и различные формы образования в области культуры и искусства способствовали в этом международном присутствии. Например, представление документов, основанных на образовании тысяч исфаханских граждан, стало основной причиной включения этого исторического города в сеть глобальных городов.

 

С прошлого года муниципалитет и городской совет Исфахана разработали проект «Таван-е Хафт» в Доме молодежи города Исфахан. Цель проекта заключилась в обучении ста тысяч жителей Исфахана в области бизнеса и предпринимательства. В течение года в рамках проекта удалось обучить 100 граждан различными способами, особенно в сфере предпринимательской экосистемы, включая маркетинг. Эти курсы являются сезонными и обучают разные группы и слои исфаханского общества - от ремесленников до учителей и других профессий. Курсы направлены на обеспечение самодостаточности граждан в области предпринимательства и самореализации. Отчеты об этих мероприятиях отправили для присоединения к Глобальной сети обучающихся городов, что привело к включению Исфахана в эти сети.

 

 

Включение крупнейшего в Иране города водно-болотных угодий Бендер-Хемир в список обучающихся городов также является одним из вопросов, на который следует обратить особое внимание. Два года назад Бендер-Хемир был включен в национальный список как первый город водно-болотных угодий страны. В процессе его глобальной регистрации для членства в Рамсарской международной конвенции была проделана большая работа, в результате которой повысилась осведомленность общественности о необходимости сохранения этого города водно-болотных угодий. Повышение осведомленности распространилось на большинство городских районов и привело к хорошим событиям для этого города.

У Бендер-Хемира самый длинный берег водно-болотных угодий, который ведет к самому большому морскому водно-болотному угодью на Ближнем Востоке «Хорхоран». Крупнейшее поселение людей расположено на краю водно-болотных угодий, и повышение осведомленности общественности привело к общественной защите водно-болотных угодий. Создание центра Sipa (Центр коммуникации, образования, участия и повышения осведомленности общественности) в качестве ядра повышения осведомленности общественности оказалось эффективным в подключении Бендер-Хемира к Глобальной сети обучающихся городов.

 

 

Административный центр провинции Хорасан Разави город Мешхед, на северо-востоке Ирана, является членом Сети обучающихся городов Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО). Институт ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни (UIL) избирает города, предлагающие творческие инициативы по повышению уровня обучения и грамотности. План муниципалитета Мешхеда под названием «Вакуф грамотности» основан на участии общественности. В этом плане предполагается добиться уровня города  без неграмотных людей к 1400 году. 

В этом плане используются возможности муниципалитета, образования и благотворителей для искоренения неграмотности. Кстати, используются народные, а не государственные возможности для создания инфраструктуры реализации вышеуказанного плана, включая образовательные пространства, стимулы и предоставление информации. 

 

В Мешхеде 29 000 неграмотных, большинство из которых живут на окраинах города. Это - особый план для того, чтобы сделать их грамотными. На следующем этапе рассматривается грамотность иммигрантов и повышение другой грамотности, таких как финансовая грамотность.

 

Пока только два новых города в мире были включены в Глобальную сеть обучающихся городов. Новый город Хаштгерд недалеко от Тегерана является одним из этих двух городов. Благодаря компетенции, способностям и таким факторам, как деятельность таких учреждений, как общественные школы и учебно-культурные центры, новый город Хаштгерд рядом с такими крупными городами, как Йезд и Мешхед, был включен в Глобальную сеть обучающихся городов.

 

В новом городе Хаштгерд рассматриваются три направления:  социальная сплоченность, спорт и социальное здоровье. Кроме того, обучение на протяжении всей жизни систематически осуществляется в таких институтах, как в семьях и школах. Демографическая структура этого города молодая и, учитывая, что жилье в этом городе относительно дешево, обычно молодое поколение использует возможность жить в Хаштгерде. Прогнозы показывают, что его жителей ждет светлое будущее.

 

 

Город Тегеран, столица Исламской Республики Иран, - еще один город, который официально стал членом Глобальной сети обучающихся городов.

Муниципалитет Тегерана предоставляет на Генеральном управлении гражданского просвещения образовательные возможности для всех граждан путем предоставления информации и знания по разным вопросам о гражданских правах и обязанностях, безопасности и здоровья, транспорта, дорожного движения, окружающей среды и отходов в форме учебных курсов. Кроме того, кампании по изменению поведения, организация выставок, предоставления информации через рекламные щиты и другие информационные средства, а также сотрудничество с неправительственными организациями, действующими в области образования, и межсекторальное взаимодействия с другими директивными учреждениями и органами - это другие виды деятельности, осуществляемые в населенных областях Тегерана. 

 

Директор института по обучению на протяжении всей жизни Дэвид Ачоарена, выразив поддержку членства города Тегеран в Глобальной сети обучающихся городов ЮНЕСКО, говорит: «Мы надеемся, что членство Тегерана в этой глобальной сети ускорит процесс обучения на протяжении всей жизни, и мы вместе сможем с двусторонней политикой способствовать обучению и взаимному сотрудничеству между городами-членами. Этот важный шаг может помочь в создании возможностей и формировании новых инструментов для развитии, реализации и наблюдения стратегий обучающихся городов. В этом отношении Тегеран является хорошим примером».