Մի գավաթ անդորր հաղորդաշարի հարգարժան ունկնդիրներ այսօր խոսելու ենք դպրոցում հոգեբանական առողջության կարևորության մասին: Հաղորդման ընթացքում կներկայացնենք հոգեբան Արաքս Առաքելյանի շատ ուսանելի խորհուրդներն այս կապակցությամբ: Մնացեք մեզ հետ:

Կրթական համակարգում շատ կարևոր է  պահպանել եւ ամրապնդել երեխաների եւ դեռահասների հոգեբանական առողջությունը:  Դպրոցական կառույցը նպատակ ունի աջակցել աշակերտների առողջ հոգեբանական զարգացմանը և անձի կայացմանը, ստեղծել և պահպանել ապահով, աջակցող և ուսուցման համար բարենպաստ մթնոլորտ։ Այդ նպատակով դպրոցի հոգեբաններն աշխատում են դպրոցի աշակերտների, ուսուցիչների և ծնողների հետ։

Մանկապարտեզում հոգեբանի դերը հսկայական է: Նրա ձեռքում է, բառիս բուն իմաստով, հոգեկան առողջությունն ու երեխաների ներդաշնակ զարգացումը, քանի որ ակտիվ ժամանակի մեծ մասը ծախսում են մանկապարտեզում:

Նախադպրոցական և դպրոցական հոգեբանությունը հոգեբանության մի բնագավառ է, որի հիմնական խնդիրն է, նոր սերնդի ուսուցման և դաստիարակության համար այն պայմանների ապահովումը, որոնք նպաստում են յուրաքանչյուր երեխայի անձի զարգացմանը և ձևավորմանը: Դա կատարվում է երեխաների տարիքային և անհատական առանձնահատկությունները հաշվի առնելով և նրանց հնարավորություններն ավելի ճիշտ ու լրիվ օգտագործելու միջոցով: Կարևոր է նաև կանխատեսել, թե ինչպիսի հոգեբանական հետևանքների կարող են հանգեցնել ուսուցչական և դաստիարակչական զանազան տեսակի ներգործությունները:
Նախադպրոցական և դպրոցական հոգեբաններն աշխատում են մանկապարտեզներում, հանրակրթական դպրոցներում և վարժարաններում:

Ի՞նչ կարևորություն ունի հոգեբանի դերը դպրոցում

Դպրոցներում ընդունված է հոգեբանի հաստիք ներառելը, որը պետք է լուծի մի շարք միջանձնային խնդիրներ՝ երեխա-երեխա, երեխա-ծնող, երեխա-ուսուցիչ և ծնող-ուսուցիչ փոխհարաբերությունների կառույցում:

Հոգեբանի գործառույթները դպրոցում

Առհասարակ, յուրաքանչյուր սոցիալ-հասարակական միջավայր, ոլորտ, ունի իր աշխատանքային, բովանդակային և աշխատակազմի փոխհարաբերությունների կառուցվածքային պահանջները, որոնք իրենց համապատասխան գործառույթներն են պահանջում: Եվ հոգեբանը յուրաքանչյուր ոլորտում աշխատելիս՝ ուղղորդվում է՝ ըստ իրավիճակի, պահանջների և հաստատության բովանդակային ուղղվածության:

Դպրոցում երեխաների հետ տարվող հոգեբանական աշխատանքը հիմնականում լինում է անհատական կամ խմբային: Սակայն աշխատանքի սկիզբը հոգեբանական դիագնոստիկան է: Այն իրականացնում են՝ հասկանալու համար, թե երեխայի մոտ ինչպիսի՞ հուզական վիճակ է, ո՞ր երևույթն է նորմայից բարձր, խառնվածքային պատկանելությամբ ինչպիսինն է, և ըստ դրա՝ հասկանում են, թե որ միջավայրը կարող է երեխայի համար բարենպաստ լինել, և որը՝ ոչ:

Ըստ այդ տվյալների՝ սկսում են երեխայի խնդրի պատճառները հասկանալ: Սակայն, քանի որ դա մի ամբողջ փոխհարաբերությունների բուրգ է, պատճառները հասկանալու համար մասնագետները չեն բավարարվում միայն դիագնոստիկայով: Մեկ այլ գործընթաց է, երբ սկսում են առանձին խոսել ուսուցիչների և համադասարանցիների հետ: Անպայման կապ է հաստատվում ընտանիքի հետ,  տեղեկատվություն է հավաքագրվում նրանց մասին՝ հասկանալու համար, թե ինչ միջավայրում, արժեքային ինչպիսի համակարգում, և փոխհարաբերությունների ինչպիսի մոդելների մեջ է մեծանում և դաստիարակվում տվյալ երեխան:

Հոգեբանի գործառույթներից մեկն էլ, ինչպես նշեցինք, թե աշխատակազմին, թե աշակերտներին հոգեբանության մասին տեղեկատվության տրամադրումն է:

Հոգեբանը նաև պետք է ներկա լինի ամեն տեսակի ժողովներին և հավաքներին: Մանավանդ՝ ծնողական ժողովներին, քանի որ հենց այդ շրջանակում է իրականում բախումը՝ թե արժեքների, թե ինքնասիրության, թե մարդկային տեսակների: Եվ, որպեսզի նման անձնային տարաձայնությունների սրացումը հետագայում չազդի երեխայի սովորելու, ինքնաիրականացման գործընթացի վրա, հոգեբանը պետք է անընդհատ այդ բախումները հարթեցնի, ավելի ծավալվի, որպեսզի երկուստեք՝ ծնող-ուսուցիչ, կարողանան հասկանալ իրար հետ փոխխոսքային վիճաբանության պատճառը, և ընդունեն միմյանց՝ երեխային չվնասելու համաձայնությամբ:

Հոգեբանի գործառույթներից է նաև առաջին դասարանցիների ընդունելության ընթացքին ներկա գտնվելը: Քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաներն ավելի խոցելի են, սովոր չեն հարցաքննության, որոշակի կանոնների, ապա դա կարող է նրանց համար վախի և սթրեսի աղբյուր լինել: Եվ, բնականաբար, այս դեպքում հոգեբանի ներկայությունը թույլ կտա երեխային դրական պատկերացում ստեղծել դպրոցի նկատմամբ:

Հոգեբանի վերջին գործառույթը՝, հոգեբանին հնարավորություն է տալիս, նկատելով խնդիր առաջացնող աղբյուրները՝ նախօրոք փորձել շտկել դրանք, որպեսզի հետագայում չվերածվեն անձնային փոխհարաբերությունների չհասկացվածության:

Հոգեբանին դիմելու հիմնական «ահազանգերը»

Վարքային յուրաքանչյուր փոփոխություն, երեխայի առողջական գանգատ, որը կրկնվում է, առաջադիմության նվազում, դպրոց գնալու ցանկության կորուստ, բարձր լարվածություն, ագրեսիվություն, ներամփոփություն:

Այնուամենայնիվ, երեխային ծնունդ տալով՝ մենք ենք պատասխանատու նրա հետագա զարգացման և առաջացող յուրաքանչյուր խնդրի համար: Մինչ դպրոցի հոգեբանին դիմելը՝ մենք ինքներս պետք է սովորենք առողջ կերպով հաղթահարել խնդիրը, որպեսզի մեր երեխան մեզնից վերցնի խնդիրը հաղթահարելու ձևն ու առողջ հոգեբանական դատողությունը:

****

Երեխաների դպրոցին հոգեբանական նախապատրաստումը ներառում է `

• մտավոր պատրաստվածություն;
• մոտիվացիայի պատրաստակամություն;
• զգացմունքային եւ կամավոր պատրաստություն;
• հաղորդակցական պատրաստակամություն:

Մինչեւ 6-7 տարեկան երեխան պետք է իմանա.

• հասցեն եւ քաղաքի անունը, որտեղ նա ապրել է
• երկրի անվանումը եւ նրա կապիտալը
• իրենք ծնողների անունները եւ հայրանունները, տեղեկություններ իրենց աշխատանքի վայրի վերաբերյալ
• եղանակները, դրանց հետեւողականությունը եւ հիմնական առանձնահատկությունները
• ամսվա անունները, շաբաթվա օրերը
• ծառերի եւ ծաղիկների հիմնական տեսակները

Ձեր երեխայի հետ նախադպրոցական նախապատրաստվելու ժամանակ հաշվի առեք հետեւյալ կետերը.

• Կազմակերպեք դասերը այնպես, որպեսզի երեխաները հաջողություններ ունենան իրենց գործունեության մեջ:
• Գովեք երեխային ձեռքբերումների եւ հաջողությունների համար:
• Աշխատեք  դրական վերաբերմունք ցուցաբերել երեխայի ձախողման վերաբերյալ:
• Եղեք համբերատար, երբ դուք պետք է կրկնակի անգամ միևնուն բանը ցույց տաք:
• Կենտրոնացեք երեխայի ուժեղ կողմերին, այլ ոչ թե նրա թույլ կողմերը: Պլանավորեք այդ ուժեղ կողմերի հետագա աշխատանքը:
• Առաջադրանքները պետք է լինեն բավական բարդ,  բայց ոչ այնքան շատ, որ երեխային շփոթմունք ու մերժում առաջացնի:
• Եղեք հետեւողական ձեր պահանջները երեխային ներկայացնելու դեպքում:
• Վստահեք ձեր երեխան կարող է պատասխանատվություն կրել ցանկացած գործունեության համար:
• Տվեք ձեր երեխային հնարավորություն  ցույց տալու  իր ձեռքբերումները:
• Օգտագործեք նյութի բոլոր հնարավորությունները, որպեսզի հետաքրքրի երեխային, դնելով խնդիրը ակտիվացնելով ինքնուրույն մտածողությունը:
• Կազմակերպել համագործակցություն երեխայի հետ, փոխադարձ աջակցություն իրականացնելով:
• Հնարավորինս արեք ամեն ինչ,որպեսզի ձեր երեխան լինի երջանիկ:

• Թե ինչ դուք կարող եք եւ չեն կարող անել  երեխայի կրթության սկզբին
• Չպետք է `
• Փոխել երեխայի օրվա ռեժիմը. Զրկել ցերեկային քնից, զբոսանքներից, խաղերից:
• Չափից շատ, եւ անհապաղ պահանջել ամենը. Ձեւակերպեք ձեր պահանջները մատչելի եւ աստիճանաբար:
•  Երեխայի անհաջողությունները  դրամականացնել:
•  Համեմատել երեխաներին այլ երեխաների հետ .
•  Ցույց տվալ բացասական վերաբերմունք երեխայի սխալ գործողությունների նկատմամբ:
• Շարունակ ուղղել երեխային, հաճախ ստիպել կրկնել աշխատանքը, քանի որ դա հանգեցնում է ավելի վատ արդյունքի..
• Պահանջել երեխայից ըմբռնել ձեր բոլոր զգացմունքները:
• Անհրաժեշտ է՝
• Երեխային սերմանել հետաքրքրություն շրջակա միջավայրի գիտելիքների նկատմամբ, սովորեցնել դիտել, մտածել, հասկանալ այն, ինչ տեսել եւ լսել է:
• Սովորեցնել նրան, հաղթահարել դժվարությունները, պլանավորել իր գործողությունները, հարգել ուրիշներին: